Programme général de la formation de base

La formation est organisée sur le modèle et le déroulement d'une rencontre, l'accueil des personnes, le recueil des histoires et des sens, l'approche des systèmes en jeu et le choix des hypothèses et méthodes, les outils de changement, etc...

La formation amène une nouvelle dimension des conceptions de la construction du monde, de la mémoire, de l'espace interactionnel, ouvrant un  vaste champ de compréhension complémentaire de celui que nous connaissons déjà.

Ces outils pédagogiques et d'apprentissage surviennent dans la logique du déroulement "idéal" de celle-ci. Il sont adaptables à toute rencontre et spécifiés en fonction de la nature de celle-ci, que ce soit d'un point des vue des structures (thérapie, supervision de groupe, formation) ou des personnes (seule, couple, famille, groupe)..

Ainsi, la personne peut expérimenter au fur et à mesure de son apprentissage, sans risque d'intervention anticipée, les nouveaux outils qu'elle découvre...

 Thèmes généraux abordés

Introduction aux systèmes

Un peu d'histoire
Les jeux systémiques,  positionnements, dynamismes et modes  relationnels
approche  et construction des systèmes
le choix des modes d'approche

moyens de communication et d’écoute

Les principes de communication; mise en œuvre dans les systèmes
Les premiers contacts, premières rencontres (l’autre, ses demandes, son environnement)
la notion de contexte; génogramme - boucles de répétition - sociogramme
creation des marges de manœuvre thérapeutiques et clefs des jeux de pouvoir
affiliations et focalisations des dynamiques de changement

le cadre stratégique

l’autre, sa plainte, l’objectif
les outils de compréhension:
le temps de la stratégie, l’accompagnement, la résonance et l'investissement
les outils du changement (recadrages, métaphores, hypnose, paradoxes, tâches)

La séparation

les pratiques questionnées en groupes de pairs 

groupes, famille, couples, personnes âgées, enfants, accompagnement et deuils, addictions....
et selon les besoin, demandes et apports des participants
Une infinité de thèmes est abordée, les propositions se déroulant au fil du temps et pouvant etre consultées sur l'agenda....

Programme général de la formation de second niveau

 Ce cursus permet, a partir des éléments de base expérimentés dans le cursus 1 d'entrer dans les questionnements plus particuliers rencontrés au quotidien et d'explorer à travers les cas concrets et les supervisions toutes les facettes de l'interaction. et entrainement à l'observation des dysfonctionnements  dans chacune de leur fonctionnalités permet alors d'expérimenter la pertinence du regard systémique et son extension a toute une dimension des relations


Résonances
Dans un monde systémique ou le thérapeute est nécessairement inclus dans l'interaction, l'echo entre sa propre hisoire, son monde émotionnelet celui des clients est à la fois un outil puissant potentiel, et un frein fréquent. L'apprentissage de cette écoute, de cette différentiation entre les échos et leurs expériences et de leur usage est  l'objectif de ces deux séminaires et la clef de la légèreté de bien des échanges

Familles
elles constituent le noyau initial des apprentissages permettent d'aborder un nombre considérable de sujets et de modes d'interaction...Le questionnement circulaire, les romans familiaux , les objets flottants et cætera sont autant d'outils relationnels que nous explorons afin d'enrichir notre panoplie dynamique

Les couples
Premier système autoconstitué, ils  sont, quand ils sont dysfonctionnels, l'occasion de jeux de miroirs amplificateurs , de contrats cachés, de tiers absents,  de mise en lumière du lien et des tensions entre le monde réel et le monde interactionnel rêvé... Souvent, de simples modifications des boucles interactionnelles permettent de trouver issue à des situations semblant figées ou inextricables (avec ou sans maintien du système)...

Les enfants
Ils sont des merveilles d'expression métaphorique. Ils permettent ainsi d'apprendre a lire cette expression qu'utilisent bien des symptômes "adultes" .. Les principes éducatifs sont a revisiter, la représentation de l'enfant dans le monde des parents étant souvent peu propice aux développements harmonieux de tous

Le deuil
Image de tous les départs, ou pertes, il est lui aussi soumis aux représentations sociales et chaque système en fait un élément de cohésion/exclusion dont la fonctionalité n'est pas toujours spectaculaire...Des approches spécifiques permettent d'en faire un passage systémique plus dynamique pour tous

phobies tocs, tr alimentaires
Chacune de ces dysfonctions, si elle n'est q'une modalité particulière de répondre a un trouble systémique, métaphorise des interactions particulières et offre des opportunités de  dissolution du symptôme spécifiques permettant par ailleurs un usage transversal dans tout les autres cas

Groupes entreprises

Le point de vue particulier de l'interaction systémique stratégique permet de mettre en œuvre de nombreux outils de gestion du groupe, d’observation et de réglage des dysfonctions dans les groupes, les équipes, les organisations